关于意义学习的信息-义乌市扉迅电子商务商行

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1、①客观条件，即学习材料本身的性质。有意义学习的材料本身必须必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。②主观条件，即学习者自身的因素。

2、【答案】：人本主义者认为，所谓意义学习是指是学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针发生重要改变的学习。

3、有意义学习的条件包括：(1)客观条件有意义学习的材料本身必须满足能与认知结构中有关知识建立实质性和非人为性联系的要求。也就是说，材料必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。

4、奥苏贝尔提出，进行有意义学习必须具备的三个前提条件：学习材料本身必须具备逻辑意义。材料的逻辑意义是指学习材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为性和实质性的联系。学习者必须具有有意义学习的心向。

关于意义学习的信息

1、【答案】：人本主义者认为，所谓意义学习是指是学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针发生重要改变的学习。

2、【参考答案】有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。

3、”就是有意义的学习。一种观点认为，“有意学习就是把教学内容与自己的认知结构建立起非人为的实质性的联系”（看得出，这其实是第一种观点的一种‘实践性’理解）。

4、有意义的学习是指在学习过程中，学生能够将新知识和技能与已有的知识经验建立联系，将新旧知识整合在一起，形成完整的知识体系，并能够在实际情境中灵活运用所学知识解决问题的学习方式。

5、有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。

6、学习材料本身必须具备逻辑意义。材料的逻辑意义是指学习材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为性和实质性的联系。学习者必须具有有意义学习的心向。

1、有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，又受学习者自身因素的影响。

2、学习材料本身必须具备逻辑意义。材料的逻辑意义是指学习材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为性和实质性的联系。学习者必须具有有意义学习的心向。

3、有意义学习的实质是通过符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起实质性的、非人为的联系。有意义学习的条件有：(1)从客观条件看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。

1、有意义的学习是指在学习过程中，学生能够将新知识和技能与已有的知识经验建立联系，将新旧知识整合在一起，形成完整的知识体系，并能够在实际情境中灵活运用所学知识解决问题的学习方式。

2、学习是指学习者因经验而引起的行为、努力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，也不一定表现出外显的行为。学习分为广义、次广义和狭义学习。

3、【答案】：人本主义者认为，所谓意义学习是指是学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针发生重要改变的学习。

4、人本主义主张的有意义学习是指：有意义学习是指学习者在学习过程中能够理解、应用、接受和转化所学知识的过程，并且能够将所学的知识转化为自己的经验，使学习成为自己的生活实践。

5、有意义学习的心向，是指学习者积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

有意义学习可分为三种类型：符号学习(代表学习)、概念学习、命题学习。机械学习只是新旧知识的人为的、机械的简单联结。

奥苏伯尔认为，有意义学习的类型有三种类型：表征学习、概念学习和命题学习。其他方面如下：趣味性学习（Playful Learning）：趣味性学习强调通过游戏、竞赛等有趣的方式来进行学习。

理论详解有意义学习的类型：表征学习也叫符号学习。表征学习是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号多代表的事物和意义。简言之，就是学习单词所代表的意思。